http://www.managingsport.com/entrevista_jos%C3%A9_carlos_gaspar_director_marketing_unicaja_baloncesto_por_carlos_campos
Aprendemos que nem todos podem ser jogadores de basket, mas todos podem ter um papel importante no BASKET.
quarta-feira, 28 de abril de 2010
VISAO DE MARKETING "INTERESSANTE"
ENTREVISTA con EDUARDO FERNÁNDEZ-CANTELLI, DIRECTOR GENERAL MARKETING IE ESPAÑOL
La gente del Real Madrid de fútbol nunca ha entendido el baloncesto. Les parecía divertido, incluso ridículo, que un jugador de baloncesto admitiera que había cometido una falta y levantara la mano reconociéndolo
Lo que le pasa a la liga española de fútbol es que existe una diferencia tremenda de dos clubes respecto al resto de los clubes... Haría falta un mayor liderazgo de la competición que agrupa a los equipos… El problema es: ¿en qué marco agrupas esto?, ¿lo agrupas en un marco nacional, en un marco internacional?
Desde el punto de vista de aunar los criterios y del liderazgo de una liga, yo creo que es mucho más lógico el modelo de ACB donde se comparten los derechos que el modelo de fútbol. En el fútbol llegan el Madrid y el Barcelona y dicen: “De este pastel entre éste y yo nos vamos a llevar el 70%. El resto, repartirlo vosotros como queráis que a mi me da igual"
La liga lo que debería hacer es ofrecer un producto que fuera capaz de garantizar una rotación de campeones lo suficientemente grande para que al principio de una competición no necesariamente todos los equipos tuvieran la misma probabilidad pero sí que todos tuvieran alguna probabilidad de poder ganar
Yo creo que lo atractivo, la ventaja del programa en Sports Management del IE no está en el formato en sí, sino en el hecho de que una Escuela de Negocios que está entre las mejores del mundo ofrece un programa de gestión deportiva. Este no es un programa de deporte que habla de gestión sino que es un programa de gestión que habla del deporte. Eso nos diferencia ya del 95% de las otras ofertas
La gente del Real Madrid de fútbol nunca ha entendido el baloncesto. Les parecía divertido, incluso ridículo, que un jugador de baloncesto admitiera que había cometido una falta y levantara la mano reconociéndolo
Lo que le pasa a la liga española de fútbol es que existe una diferencia tremenda de dos clubes respecto al resto de los clubes... Haría falta un mayor liderazgo de la competición que agrupa a los equipos… El problema es: ¿en qué marco agrupas esto?, ¿lo agrupas en un marco nacional, en un marco internacional?
Desde el punto de vista de aunar los criterios y del liderazgo de una liga, yo creo que es mucho más lógico el modelo de ACB donde se comparten los derechos que el modelo de fútbol. En el fútbol llegan el Madrid y el Barcelona y dicen: “De este pastel entre éste y yo nos vamos a llevar el 70%. El resto, repartirlo vosotros como queráis que a mi me da igual"
La liga lo que debería hacer es ofrecer un producto que fuera capaz de garantizar una rotación de campeones lo suficientemente grande para que al principio de una competición no necesariamente todos los equipos tuvieran la misma probabilidad pero sí que todos tuvieran alguna probabilidad de poder ganar
Yo creo que lo atractivo, la ventaja del programa en Sports Management del IE no está en el formato en sí, sino en el hecho de que una Escuela de Negocios que está entre las mejores del mundo ofrece un programa de gestión deportiva. Este no es un programa de deporte que habla de gestión sino que es un programa de gestión que habla del deporte. Eso nos diferencia ya del 95% de las otras ofertas
terça-feira, 20 de abril de 2010
michael jordan- uma liçao de vida
http://www.youtube.com/watch?v=JAEWdYwSdpU&feature=player_embedded
quarta-feira, 31 de março de 2010
RELAÇÃO PAIS-TREINADORES
ARTIGO RETIRADO DO PENSAMENTO DE UM GRANDE TREINADOR SERGIO SCARIOLO
Me doy cuenta de lo importante que es la educación a través del deporte y de la función tan esencial que ejercen los entrenadores. Es a estos entrenadores a los que debemos pedir un esfuerzo de coherencia entre el mensaje educativo que transmiten y sus acciones en los entrenamientos y los partidos. Añado en este punto la transcendencia e importancia que aquí debe desempeñar el club, responsable de la elección y formación de los entrenadores que trabajan con los jugadores en edades de formación. Es fundamental que los clubes mantengan una coherencia entre lo que piden a sus entrenadores y cómo valoran su trabajo.
Considero que la educación táctica y competitiva tiene que ser progresiva y lógica en la evolución del jugador por las categorías de cantera. Por consecuencia, igual de progresiva tiene que ser la exigencia de resultados.
Puede pasar que en algunas ocasiones los clubes promocionen a aquellos entrenadores que han conseguido títulos con los equipos de formación, pero raramente he visto a un instructor transformarse en un gran entrenador “sobre la piel” de sus propios jugadores. Indudablemente ganar no es malo. Sí lo es si se logra de una forma especulativa, acudiendo, por ejemplo, a una defensa zonal durante cuarenta minutos o extremando la sistematizando de los ataques. Esa conducta puede ayudar a ganar un partido, pero no impulsa la consagración del técnico como un entrenador de alto nivel. A los entrenadores que trabajáis con equipos de formación os ánimo a ser equilibrados, eligiendo adecuadamente los instrumentos que os ayuden a competir sin desviaros de la línea de coherencia y del objetivo de una progresión adecuada de los jóvenes valores.
LOS PADRES SEGÚN EL ENTRENADOR
Hablo ahora del papel que desempeñan los padres desde el punto de vista del entrenador. No me parece que el papel paterno y materno se circunscriba a ser el de meros espectadores. Los hijos reclaman de los padres un seguimiento discreto, alejado de los “espectáculos” que algunos ofrecen desde la grada. Los padres deben interesarse por su hijo deportista, animar al equipo e incluso celebrar los pequeños éxitos.
Si yo fuera el entrenador de ese equipo de formación, reclamaría a los padres que arropen a sus hijos y que colaboren conmigo en crear un buen deportista en un deporte de equipo. El cariño y el apoyo de los padres resultan fundamentales y se complementan con la labor que desempeña el entrenador, pero para ello se debe predicar con el ejemplo.
La confusión no puede desconcertar al jugador. Los mensajes de los padres y del entrenador deben concordar y la vía educativa puede tener dos canales que confluyan en una misma línea. El clima positivo debe rodear el entorno del niño.
Recuerdo que durante mi etapa como responsable de la sección de baloncesto del Real Madrid se creó un Departamento de Psicología que apuntaba su trabajo hacia los niños y sus familiares. Se organizaron cursos dirigidos a los padres y se mejoraron las relaciones con ellos. Animo a todos los clubes a trabajar en este sentido e incluso recomiendo a los entrenadores que organicen una serie de reuniones con los padres de sus chavales en las que se les expliquen las claves de este trabajo y la coordinación en los mensajes que los niños reciben por parte de su entrenador y los que le llegan desde el entorno familiar.
EL ENTRENADOR SEGÚN LOS PADRES
Como al comienzo de este escrito os comentaba, la reflexión que desarrollo en el blog la efectúo tanto desde el punto de vista de padre como en mi papel de entrenador. Construyo ahora estos comentarios en versión padre. Mis dos hijos practican ocasionalmente cuatro o cinco deportes, pero a la hora de definir su propia pasión al niño le gusta el baloncesto y la niña se decanta por el baile. Mi papel de padre me impulsa a no forzar la práctica de alguna disciplina, animándoles a seguir con todo lo que les atrae sin impedir que manifiesten sus preferencias.
Ser padre también me exige una función de control sobre el funcionamiento del grupo deportivo en el que está inmerso mi hijo. Creo que podemos estar legitimados a exigir seriedad, puntualidad, higiene, educación… En definitiva, el respeto por los múltiples valores que son inherentes a la práctica deportiva y que apuntalan la formación integral de la persona.
Mantengo el modo padre con el piloto de entrenador encendido. Teniendo conocimiento de baloncesto, me interesa controlar –sin alejarme de la objetividad- que mi hijo sea uno más del grupo y que reciba un trato equitativo respecto al resto de compañeros. Si tuviera la sensación de que no fuera así, intentaría descubrirlo desde el diálogo directo con el entrenador, evitando los comentarios con el niño antes de saber lo que pasa.
Otro de los aspectos que me interesa conocer es si en los entrenamientos se trabaja en una dirección coherente con lo que se considera la correcta progresión y evolución –no utilización- del jugador. Por ejemplo, me preocuparía que en los ejercicios de fundamentos individuales se trabajen por igual ambas manos y también que se enseñe a utilizar el pivote con ambos pies. No creo que comentar estos aspectos sea extralimitarme en mi función como padre sino ofrecer una contribución positiva, manteniendo como último recurso integrar lo que le niño practica con su equipo jugando-entrenando a solas con él.
De todos modos, y anticipando lo que será un nuevo asunto en este blog (la gestión del entorno de un jugador y del equipo), las relaciones padres-entrenador y padres-jugador no se extinguen cuando el deportista finaliza su etapa de formación. Sorprendería a muchos darse cuenta de que esta influencia también es muy importante cuando el joven se convierte en jugador del primer equipo.
Me doy cuenta de lo importante que es la educación a través del deporte y de la función tan esencial que ejercen los entrenadores. Es a estos entrenadores a los que debemos pedir un esfuerzo de coherencia entre el mensaje educativo que transmiten y sus acciones en los entrenamientos y los partidos. Añado en este punto la transcendencia e importancia que aquí debe desempeñar el club, responsable de la elección y formación de los entrenadores que trabajan con los jugadores en edades de formación. Es fundamental que los clubes mantengan una coherencia entre lo que piden a sus entrenadores y cómo valoran su trabajo.
Considero que la educación táctica y competitiva tiene que ser progresiva y lógica en la evolución del jugador por las categorías de cantera. Por consecuencia, igual de progresiva tiene que ser la exigencia de resultados.
Puede pasar que en algunas ocasiones los clubes promocionen a aquellos entrenadores que han conseguido títulos con los equipos de formación, pero raramente he visto a un instructor transformarse en un gran entrenador “sobre la piel” de sus propios jugadores. Indudablemente ganar no es malo. Sí lo es si se logra de una forma especulativa, acudiendo, por ejemplo, a una defensa zonal durante cuarenta minutos o extremando la sistematizando de los ataques. Esa conducta puede ayudar a ganar un partido, pero no impulsa la consagración del técnico como un entrenador de alto nivel. A los entrenadores que trabajáis con equipos de formación os ánimo a ser equilibrados, eligiendo adecuadamente los instrumentos que os ayuden a competir sin desviaros de la línea de coherencia y del objetivo de una progresión adecuada de los jóvenes valores.
LOS PADRES SEGÚN EL ENTRENADOR
Hablo ahora del papel que desempeñan los padres desde el punto de vista del entrenador. No me parece que el papel paterno y materno se circunscriba a ser el de meros espectadores. Los hijos reclaman de los padres un seguimiento discreto, alejado de los “espectáculos” que algunos ofrecen desde la grada. Los padres deben interesarse por su hijo deportista, animar al equipo e incluso celebrar los pequeños éxitos.
Si yo fuera el entrenador de ese equipo de formación, reclamaría a los padres que arropen a sus hijos y que colaboren conmigo en crear un buen deportista en un deporte de equipo. El cariño y el apoyo de los padres resultan fundamentales y se complementan con la labor que desempeña el entrenador, pero para ello se debe predicar con el ejemplo.
La confusión no puede desconcertar al jugador. Los mensajes de los padres y del entrenador deben concordar y la vía educativa puede tener dos canales que confluyan en una misma línea. El clima positivo debe rodear el entorno del niño.
Recuerdo que durante mi etapa como responsable de la sección de baloncesto del Real Madrid se creó un Departamento de Psicología que apuntaba su trabajo hacia los niños y sus familiares. Se organizaron cursos dirigidos a los padres y se mejoraron las relaciones con ellos. Animo a todos los clubes a trabajar en este sentido e incluso recomiendo a los entrenadores que organicen una serie de reuniones con los padres de sus chavales en las que se les expliquen las claves de este trabajo y la coordinación en los mensajes que los niños reciben por parte de su entrenador y los que le llegan desde el entorno familiar.
EL ENTRENADOR SEGÚN LOS PADRES
Como al comienzo de este escrito os comentaba, la reflexión que desarrollo en el blog la efectúo tanto desde el punto de vista de padre como en mi papel de entrenador. Construyo ahora estos comentarios en versión padre. Mis dos hijos practican ocasionalmente cuatro o cinco deportes, pero a la hora de definir su propia pasión al niño le gusta el baloncesto y la niña se decanta por el baile. Mi papel de padre me impulsa a no forzar la práctica de alguna disciplina, animándoles a seguir con todo lo que les atrae sin impedir que manifiesten sus preferencias.
Ser padre también me exige una función de control sobre el funcionamiento del grupo deportivo en el que está inmerso mi hijo. Creo que podemos estar legitimados a exigir seriedad, puntualidad, higiene, educación… En definitiva, el respeto por los múltiples valores que son inherentes a la práctica deportiva y que apuntalan la formación integral de la persona.
Mantengo el modo padre con el piloto de entrenador encendido. Teniendo conocimiento de baloncesto, me interesa controlar –sin alejarme de la objetividad- que mi hijo sea uno más del grupo y que reciba un trato equitativo respecto al resto de compañeros. Si tuviera la sensación de que no fuera así, intentaría descubrirlo desde el diálogo directo con el entrenador, evitando los comentarios con el niño antes de saber lo que pasa.
Otro de los aspectos que me interesa conocer es si en los entrenamientos se trabaja en una dirección coherente con lo que se considera la correcta progresión y evolución –no utilización- del jugador. Por ejemplo, me preocuparía que en los ejercicios de fundamentos individuales se trabajen por igual ambas manos y también que se enseñe a utilizar el pivote con ambos pies. No creo que comentar estos aspectos sea extralimitarme en mi función como padre sino ofrecer una contribución positiva, manteniendo como último recurso integrar lo que le niño practica con su equipo jugando-entrenando a solas con él.
De todos modos, y anticipando lo que será un nuevo asunto en este blog (la gestión del entorno de un jugador y del equipo), las relaciones padres-entrenador y padres-jugador no se extinguen cuando el deportista finaliza su etapa de formación. Sorprendería a muchos darse cuenta de que esta influencia también es muy importante cuando el joven se convierte en jugador del primer equipo.
domingo, 28 de março de 2010
AGIR E ACREDITAR
Um viajante ia caminhando em solo distante, às margens de um grande lago de águas cristalinas. Seu destino era a outra margem.
Suspirou profundamente enquanto tentava fixar o olhar no horizonte. A voz de um homem coberto de idade, um barqueiro, quebrou o silêncio momentâneo, oferecendo-se para transportá-lo.
O pequeno barco envelhecido, no qual a travessia seria realizada, era provido de dois remos de madeira de carvalho.
Logo seus olhos perceberam o que pareciam ser letras em cada remo. Ao colocar os pés empoeirados dentro do barco, o viajante pode observar que se tratava de duas palavras, num deles estava entalhada a palavra ACREDITAR e no outro AGIR.
Não podendo conter a curiosidade, o viajante perguntou a razão daqueles nomes originais dados aos remos. O barqueiro respondeu pegando o remo chamado ACREDITAR e remou com toda força. O barco, então, começou a dar voltas sem sair do lugar em que estava. Em seguida, pegou o remo AGIR e remou com todo vigor. Novamente o barco girou em sentido oposto, sem ir adiante.
Finalmente, o velho barqueiro, segurando os dois remos, remou com eles simultaneamente e o barco, impulsionado por ambos os lados, navegou através das águas do lago chegando ao seu destino, à outra margem.
Então o barqueiro disse ao viajante:
- Esse porto se chama autoconfiança. Simultaneamente, é preciso ACREDITAR e também AGIR para que possamos alcançá-lo!
Autor: desconhecido
Suspirou profundamente enquanto tentava fixar o olhar no horizonte. A voz de um homem coberto de idade, um barqueiro, quebrou o silêncio momentâneo, oferecendo-se para transportá-lo.
O pequeno barco envelhecido, no qual a travessia seria realizada, era provido de dois remos de madeira de carvalho.
Logo seus olhos perceberam o que pareciam ser letras em cada remo. Ao colocar os pés empoeirados dentro do barco, o viajante pode observar que se tratava de duas palavras, num deles estava entalhada a palavra ACREDITAR e no outro AGIR.
Não podendo conter a curiosidade, o viajante perguntou a razão daqueles nomes originais dados aos remos. O barqueiro respondeu pegando o remo chamado ACREDITAR e remou com toda força. O barco, então, começou a dar voltas sem sair do lugar em que estava. Em seguida, pegou o remo AGIR e remou com todo vigor. Novamente o barco girou em sentido oposto, sem ir adiante.
Finalmente, o velho barqueiro, segurando os dois remos, remou com eles simultaneamente e o barco, impulsionado por ambos os lados, navegou através das águas do lago chegando ao seu destino, à outra margem.
Então o barqueiro disse ao viajante:
- Esse porto se chama autoconfiança. Simultaneamente, é preciso ACREDITAR e também AGIR para que possamos alcançá-lo!
Autor: desconhecido
REFLEXÕES PARA ADOLESCENTES
Eu sou como eu quero ser? Ou como os outros querem?
Quem tem que gostar de mim, eu ou os outros?
Para que os outros gostem de mim, primeiro EU tenho que gostar muito de mim.
Um corpo e uma mente saudavel não pode depender do que está na moda, pois as modas mudam com facilidade e condicionam aspectos superficiais da vida. O corpo e a mente são aspectos profundos e para toda a vida. Precisam de ser cuidados e mimados com inteligencia, sabendo em cada momento que é o que convem e não o que está na moda.
Temos que saber que os fabricantes e vendedores de produtos e de moda (corpos magros, roupas apertadas, saltos altos, bebidas alcoolicas, tabaco, medicamentos para tratar problemas que não existem…) criam a maneira de nos convencer de que precisamos mesmo de consumir-los para ter sucesso na vida.
Na realidade não há nada proibido, mas nós devemos valorizar os riscos e os prazeres de tomar umas decisões ou outras no que respeita a alimentação, roupa, ritmo de vida, hábitos,…
Sinto-me cansada? Faltam-me as forças? Doi-me a cabeça? Estou mal disposta? Estou irritavel? Doi-me a barriga? Sinto-me com sono no meio da manhã? Estou todos os dias chatiado com alguem?
A minha cara está pálida?So penso em comer doces ou chocolates ou salgados?...
Na maioria dos casos estas sensações são devidas a uma alimentação inadequada, a falta de descanso, falta de contacto com a natureza (apanhar ar na rua), passar muitas horas sem comer, estar muitas horas frente a televisão ou ao facto de saber que não cumprimos com as nossas obrigações,… ou, simplesmente, um pouco de todo.
Quero com isto dizer que não posso ter caprichos ou “premios”, tais como, (rebuçados, fast food, sapatos de salto alto, um café…), e sempre optar pelo 100% correto?
Não. Tambem é saudavel dar ao nosso corpo e a nossa mente um capricho de vez em quando, e tornar esse momento especial. É por isso é que é um prémio (ou capricho), porque só acontece de vez em quando. O nosso grau de inteligencia e responsabilidade saberá procurar o melhor momento para pedir o arranjar o prémio. Mas não poderá ser todos o muitos dias porque já não será especial.
"As pessoas dizem frequentemente que a motivação não dura. Bem, nem o banho - e é por isso que ele é recomendado diariamente."
Quem tem que gostar de mim, eu ou os outros?
Para que os outros gostem de mim, primeiro EU tenho que gostar muito de mim.
Um corpo e uma mente saudavel não pode depender do que está na moda, pois as modas mudam com facilidade e condicionam aspectos superficiais da vida. O corpo e a mente são aspectos profundos e para toda a vida. Precisam de ser cuidados e mimados com inteligencia, sabendo em cada momento que é o que convem e não o que está na moda.
Temos que saber que os fabricantes e vendedores de produtos e de moda (corpos magros, roupas apertadas, saltos altos, bebidas alcoolicas, tabaco, medicamentos para tratar problemas que não existem…) criam a maneira de nos convencer de que precisamos mesmo de consumir-los para ter sucesso na vida.
Na realidade não há nada proibido, mas nós devemos valorizar os riscos e os prazeres de tomar umas decisões ou outras no que respeita a alimentação, roupa, ritmo de vida, hábitos,…
Sinto-me cansada? Faltam-me as forças? Doi-me a cabeça? Estou mal disposta? Estou irritavel? Doi-me a barriga? Sinto-me com sono no meio da manhã? Estou todos os dias chatiado com alguem?
A minha cara está pálida?So penso em comer doces ou chocolates ou salgados?...
Na maioria dos casos estas sensações são devidas a uma alimentação inadequada, a falta de descanso, falta de contacto com a natureza (apanhar ar na rua), passar muitas horas sem comer, estar muitas horas frente a televisão ou ao facto de saber que não cumprimos com as nossas obrigações,… ou, simplesmente, um pouco de todo.
Quero com isto dizer que não posso ter caprichos ou “premios”, tais como, (rebuçados, fast food, sapatos de salto alto, um café…), e sempre optar pelo 100% correto?
Não. Tambem é saudavel dar ao nosso corpo e a nossa mente um capricho de vez em quando, e tornar esse momento especial. É por isso é que é um prémio (ou capricho), porque só acontece de vez em quando. O nosso grau de inteligencia e responsabilidade saberá procurar o melhor momento para pedir o arranjar o prémio. Mas não poderá ser todos o muitos dias porque já não será especial.
"As pessoas dizem frequentemente que a motivação não dura. Bem, nem o banho - e é por isso que ele é recomendado diariamente."
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